学校师德师风建设方面存在的不足主要体现在以下几个方面，结合权威资料和实际案例分析如下：

一、核心素养缺失：育人与教学失衡

育人意识淡化

部分教师仅关注教学任务完成度，忽视学生思想道德和价值观引导。大学阶段学生面临价值观形成的关键时期，教师若缺乏主动育人的意识，易导致学生道德意识薄弱。

重智轻德

部分教师在班级管理中偏重学业成绩，忽视学生世界观、人生观和行为习惯的培养，导致教育功能片面化。

二、师德师风问题突出

自律意识薄弱

少数教师私人行为与教学活动脱节，如体罚、训斥学生，或与学生关系过于随意，影响教育效果和职业形象。

漠视管理责任

部分教育工作者对违规行为打击不力，甚至纵容放任，导致不良风气蔓延。

三、管理机制不完善

民主集中制度形同虚设

学校重大决策常由个人主导，教师职称评定、课程改革等环节缺乏民主程序，易引发公平性问题。

意识形态监管薄弱

课程思政工作流于形式，教师在课堂上传播错误观点的风险未得到有效防控，网络舆情管理滞后。

四、专业发展受限

培训体系不健全

教师培训重业务轻师德，缺乏系统的职业道德教育和考核机制，导致部分教师职业倦怠。

职业发展通道狭窄

部分教师因职称评定、岗位晋升压力，产生功利心态，影响教学质量和师德表现。

五、社会环境影响

市场化冲击

部分教师受拜金主义、享乐主义影响，将个人利益置于教育职责之上，导致师德失范现象。

评价体系偏差

过分依赖学生分数评价教师绩效，忽视教学过程和学生综合素质发展。

建议与展望

强化师德教育

通过定期培训、案例分析等方式，提升教师职业道德认知，建立师德考核长效机制。

完善管理机制

严格民主集中制度，规范教师职称评定、课程改革等流程，加强意识形态阵地建设。

平衡专业发展与育人目标

优化教师培训体系，建立多元化评价机制，引导教师从“教书匠”向“教育者”转型。

通过以上措施，可逐步提升学校师德师风水平，促进教育事业健康可持续发展。