中学生在爱护公物方面应从意识培养、行为规范和习惯养成三个层面入手，具体可参考以下建议：

一、树立正确公物观

明确公物属性

公物是集体财产，非个人私有，需与个人物品区分。可通过标语、班会等形式强化这一认知，例如在图书馆张贴“请将图书归位”“爱护公物，人人有责”等提示。

培养责任感

将爱护公物视为自身责任，看到破坏行为主动制止并报告。学校可开展“文明学生”主题班会，引导学生讨论破坏公物的后果。

二、规范行为准则

日常行为规范

保持教室整洁，不乱丢垃圾，轻拿轻放桌椅门窗；

爱护教学设备（如黑板、投影仪），正确使用并定期维护；

节约资源：随手关灯、拧紧水龙头，避免浪费。

公共环境维护

不践踏草坪、攀折花木，不随意丢弃果皮纸屑；

保持图书馆安静，爱护图书资料，不涂写污损。

三、养成良好习惯

习惯养成教育

通过日常教育引导学生养成爱护公物的习惯，例如：

搬动桌椅时轻拿轻放，开关门窗时轻手轻脚；

使用清洁用具后归位整理，保持公共区域卫生。

监督与激励机制

设立“文明监督岗”，对表现突出的班级或个人给予表扬；

建立奖惩制度，对破坏公物行为进行批评教育，对积极维护者给予奖励。

四、强化制度保障

遵守校规校纪

严格遵循学校关于公物保护的规章制度，不擅自拆卸或挪用设施；

参与管理维护

积极参与学校组织的爱护公物活动，如清洁行动、设施检查等。

通过以上措施，中学生可逐步形成爱护公物的自觉意识，共同营造文明和谐的校园环境。