诊断性评价和总结性评价是教学评价中两种重要的类型，二者的核心区别主要体现在以下几个方面：

一、评价时间

诊断性评价

在教学活动开始前进行，用于了解学生的学习准备状态、知识基础及潜在问题，为后续教学设计提供依据。

例如：学期初的摸底考试、入学测试等。

总结性评价

在教学活动结束后进行，用于评估学生是否达到预设的学习目标，通常以考试、作业或项目等形式呈现。

例如：期末考试、毕业论文、结业考试等。

二、评价目的

诊断性评价

识别学生的学习起点和潜在障碍，如知识漏洞、学习习惯问题等。

为因材施教提供决策支持，调整教学策略。

总结性评价

评定学生是否掌握教学目标要求，验证教学效果。

为后续教学提供反馈，如课程改进方向、学生能力水平评估。

三、评价内容

诊断性评价

侧重基础知识和技能的预备情况，如前置课程的掌握程度。

包括学习态度、兴趣等非认知因素的初步判断。

总结性评价

覆盖教学大纲中的核心内容，评估知识体系完整性。

强调结果性指标，如分数、等级等。

四、其他差异

功能定位：

诊断性评价是“教学前”的导航，总结性评价是“教学后”的总结。

反馈时效：诊断性评价结果及时反馈以调整教学，总结性评价结果多用于阶段性总结。

评价难度：诊断性评价难度较低（如摸底测试），总结性评价通常涉及综合性内容。

总结：两者相辅相成，诊断性评价为教学设计奠基，总结性评价则验证教学成效。实际教学中常结合形成性评价（如课堂提问、作业反馈）形成三位一体评价体系。