关于表达对老师离别不舍并希望重逢的意境，古典诗词中虽未直接出现此类主题，但可通过意象与情感表达实现。综合相关搜索结果，以下内容供参考：

一、直接表达离别不舍的诗句

"海内存知己，天涯若比邻"

王勃《送杜少府之任蜀州》以豁达之语表达对友情的珍视，虽为送别诗，但可引申为对师生情谊的永恒信念。

"劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人"

王维《送元二使安西》以酒喻别情，暗示离别后难以再遇故人，适用于表达对老师离别的感伤。

二、隐喻手法表达不舍与期许

"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"

李商隐《无题》以春蚕吐丝、蜡烛燃烧比喻师者的奉献精神，隐含对师恩难忘的眷恋。

"令公桃李满天下，何用堂前更种花"

刘禹锡《奉和令公绿野堂种花》赞颂老师培育弟子遍布四方，既表达对教育成果的敬仰，也隐含对未来重逢的期许。

三、盼望重逢的延伸表达

"杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归"

隋代无名氏《送别》以杨柳、杨花意象表达对归人的期盼，可借喻对师生重逢的渴望。

"但愿人长久，千里共婵娟"

苏轼《水调歌头·明月几时有》虽为中秋词，但“婵娟”意象可引申为对美好重逢的向往，适用于表达对未来相聚的希冀。

建议：

可将"海内存知己，天涯若比邻"作为核心诗句，搭配"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"共同使用，前者点明离别后的情谊永恒，后者烘托对师恩的追念与重逢的期待。若需更具画面感的场景描写，可加入"柳絮飞时花满天，闻郎江上唱歌还"等类似意象。