关于修改病句，以下是综合整理的关键信息：

一、修改原则

保持原意不变：

通过增删改调等方式修正语病，需确保句意与原句一致。

修改要精准：

尽量只改一处，避免过度修改导致语义偏差。

二、常见修改方法

增补成分

- 补充主语（如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”→“通过这次活动，我明白了团结的重要性”）。

- 补充宾语（如“他喜欢踢足球和乒乓球”→“他喜欢踢足球和打乒乓球”）。

删减冗余

- 删除重复词语（如“我断定他可能生病了”→“我断定他生病了”）。

- 去除多余修饰语（如“他那和蔼可亲的笑容，循循善诱的教导，时时出现在我眼前”→“他循循善诱的教导时时出现在我眼前”）。

调整语序

- 调整主谓宾顺序（如“语文对我很感兴趣”→“我对语文很感兴趣”）。

- 调整状语位置（如“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息”→“他兴冲冲地跑进教室，宣布了明天去春游的好消息，兴高采烈”）。

更换不当词语

- 用词不当（如“他的写作水平明显改进了”→“他的写作水平明显提高了”）。

- 搭配不当（如“解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰”→“解放军叔叔击落了五架敌机，摧毁了三艘军舰”）。

三、注意事项

避免改变原意：

如“游客们在世博园观察各园区”应改为“游客们在世博园观赏各园区”，避免添加“观赏其他风景区”等无关信息。

简洁高效：

能调整语序则不增删，能改一处决不改动两处。

常见错误类型：

- 成分残缺：缺主语（删去“通过/使”）；

- 搭配不当：主谓不搭配（如“教导出现”→“教导被理解”）、动宾不搭配（如“参观经验”→“学习经验”）；

- 语序不当：主谓宾倒装（如“语文对我感兴趣”→“我对语文感兴趣”）；

- 前后矛盾：关联词冲突（如“断定”与“可能”）。

四、练习建议

通过专项练习巩固方法，例如：

“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”（缺主语）→“这次活动使我明白了团结的重要性”；

“他的写作水平明显改进了”（搭配不当）→“他的写作水平明显提高了”。

修改病句需结合具体类型选择方法，建议先判断病因再针对性修改。