在初中语文课文《猫》中，作者老舍先生运用了多种修辞手法来生动描绘猫的形象和性格，主要体现在以下方面：

一、比喻手法

外貌描写

“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。”

通过比喻将猫的毛色比作“带着泥土的白雪球”，形象地展现了猫毛的洁白与活泼可爱的动态美。

性格暗示

“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。”

这里用“嘴里好像还在吃着什么”的拟人化描写，暗示猫的慵懒与满足感。

二、拟人手法

情感投射

“它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人。”

通过“似乎”“不怕生人”等词语，赋予猫以人类的情感和行为特征，为后文猫的走失埋下伏笔。

心理描写

“我以为它真的是畏罪潜逃了。”

以人的视角和心理活动描写猫，表现作者对猫的拟人化情感联结。

三、其他修辞特点

反差对比：

如“壮猫”与“忧郁性”的矛盾描写，突出猫性格的多面性。

细节描写：通过“猫高兴时跳上桌印梅花”的细节，展现猫的灵动与趣味性。

四、典型句式

负罪感表达：“见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这一类生命。”

通过夸张的修辞强化情感冲击。

综上，老舍在《猫》中主要运用比喻和拟人手法，结合细节描写和心理刻画，将猫的神秘、活泼与作者的情感共鸣融为一体，使文章兼具文学性与传记性。