赏析人物描写的格式可分为以下要点：
一、人物描写的核心方法
外貌描写 通过容貌（五官、身材）、服饰、神态等特征刻画人物，如“他两眼忽闪忽闪的，像会说话”“爷爷黝黑的手上裂出几十道口子”。
动作描写
以行为举止、动词、形容词为主，展现人物性格，例如“他顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说”。
语言描写
包括对话、独白，通过语言风格体现人物性格，如“他常说：‘厚嘴唇的人笨嘴拙舌’”。
心理描写
描写人物内心活动，如“她心里想：‘为了孩子们的书，再苦也值得’”。
神态描写
通过表情、眼神刻画人物潜意识反应，例如“他眼神中透着坚定”。
二、赏析人物描写的格式
基本框架
- 人物基本信息： 姓名、年龄、身份等背景补充。 - 描写手法
- 作用分析：说明该描写对塑造人物形象、推动情节的作用。
分点分析 - 性格特征：
结合行为、语言、神态分析人物性格，如“机灵聪慧”“坚韧不拔”。
- 行为动机：探讨人物行为背后的思想感情，例如“他冒雨送邮件是为报答母亲”。
- 主题关联：分析人物与作品主题的关系，如“校长形象体现教育奉献精神”。
三、示例赏析段落
> 大门开了，走进来一位年轻的邮递员，全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。他手里捧着一包用油布包着的邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：“《儿童时代》来啦!她剪着挺有精神的运动头，看起你来，两眼忽闪忽闪的，好像会说话。”
赏析：
外貌与动作：通过“湿透的衣服”“泥水腿”展现勤劳形象，“两眼忽闪”暗示机灵与热情。- 语言与神态：对话中透露出对孩子的关爱，“仿佛会说话”的眼神增强感染力。- 作用：此描写推动情节发展，体现人物责任感与温情。
四、注意事项
避免脸谱化：外貌描写应与性格紧密关联，如“铜铃大眼”比单纯描述更生动。- 细节顺序：从上到下、从远到近描写体态特征，保持逻辑性。- 主题呼应：描写应服务于揭示作品主题，如通过校长形象强化教育主题。
通过以上方法与框架，可系统赏析人物描写，揭示其艺术价值与深层内涵。
