在课堂教学中，教师常用的激励性评价语言可分为以下几类，结合了倾听、表达、思考和行为习惯的激励方式：
一、倾听与参与类
肯定专注 - "谢谢大家听得这么专心!"（重复强调专注的重要性）
- "他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子!"（将倾听与学习能力关联）
- "你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方都注意到了!"（具体描述倾听能力）
鼓励分享与互动
- "倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获!"（建立倾听与分享的积极关联）
- "你不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起!"（表扬主动参与和合作精神）
二、表达与思维类
清晰表达
- "你的表达特别清楚，让大家一听就懂!"（直接反馈语言表达效果）
- "如果语速放慢一点，其他同学能更清楚地理解内容。"（具体建议促进有效表达）
创新思维与勇气
- "你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍!"（鼓励大胆表达独特观点）
- "这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？"（认可思维的独特性）
三、思考与进步类
问题解决能力
- "你的猜测是科学发现的前奏，迈出了精彩的一步!"（将猜测与探索精神联系）
- "没关系，大胆说出想法，老师知道你能行!"（鼓励面对困难时的勇气）
持续进步
- "你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听？"（关注过程而非结果）
- "坚持就是胜利!再试几次准能行!"（针对反复尝试的积极反馈）
四、行为习惯类
自律与尊重
- "你作业本很干净，书写端正，这是良好学习习惯的体现!"（具体描述行为习惯）
- "尊重他人就是尊重自己，你的表现令人欣慰!"（培养团队协作意识）
自信与行动力
- "男子汉要敢于挑战困难，老师向你学习!"（针对性别差异的激励）
- "心动不如行动，让我们一起研究这个问题!"（激发主动探索欲望）
使用建议： 情境化使用
