三年级语文提示语是语文教学中用于辅助学生理解、记忆和表达的重要教学工具，其定义和作用可归纳如下：

一、定义

提示语是对话或叙述中，除人物直接语言外，用于补充说明人物动作、神态、心理活动等细节的文字。通过提示语，读者或听众可以更直观地感受到人物的性格特点、情感变化及语言表达方式。

二、作用

塑造人物形象

通过描述人物的动作（如“拉上我的手就跑”）、神态（如“大惊失色”）和心理活动（如“壮着胆子站起来”），使人物形象更加鲜活、立体。

推动情节发展

提示语可以引导读者关注关键情节，例如“我们快走吧!此地不宜久留!”暗示危险临近，推动故事节奏。

辅助理解与记忆

在教学中，提示语帮助学生抓住人物语言的关键信息，如“再想想，你能不能说出字的读音？”引导学生主动思考。

三、分类与示例

位置分类

- 前置提示：

在人物话语前出现，如“奶奶大声说：‘开饭啰!’”

- 中置提示：在话语中间，如“爸爸在电话那头说，‘红红，快回来吧!’”

- 后置提示：在话语结尾，如“父亲说，‘黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。’”

功能示例

- 动作提示：

“他猛地站起身，伸了个懒腰。”

- 心理提示：“她心里想：‘这次一定要考满分!’”

- 环境烘托：“狂风呼啸中，他紧紧抱住树干。”

四、教学意义

提示语不仅是学生理解文本的辅助手段，也是写作训练的重要素材。通过分析提示语的运用，学生可以学习如何通过细节描写增强文章的表现力。

综上，三年级语文提示语是语文学习中不可或缺的元素，其核心在于通过细腻的描写引导学生感受语言魅力，提升文学素养和表达能力。