《朝花夕拾》是鲁迅于1926年创作的回忆性散文集，通过10篇作品追忆了从童年到青年时期的生活片段。全书情感基调复杂，主要抒发了以下情感：

一、对往事的怀念与眷恋

童年与青年生活的追忆

作品真实记录了鲁迅在百草园的欢乐时光、三味书屋的学习经历，以及南京、日本求学的见闻，充满对纯真岁月的留恋。

对亲友师长的怀念

如《藤野先生》对日本老师藤野严九郎的敬仰，《范爱农》对范爱农命运的同情，体现了对知音的珍视。

二、对旧制度与旧文化的批判

封建礼教的反思

通过《二十四孝图》揭露封建孝道的虚伪，《五猖会》批判封建教育对儿童天性的压抑，表达对旧道德体系的质疑。

社会现实的愤懑

《狂人日记》虽未直接收录，但作为《朝花夕拾》的导火索，体现了鲁迅对“吃人”礼教和封建残余的深刻批判。

三、对自由与理性的追求

对自然与自由的向往

鲁迅在私塾生活中表现出的对自由玩耍、亲近自然的渴望，反映了他对个性解放的追求。

对启蒙与觉醒的渴望

文中多次流露出对国民素质提升的期待，如《新青年》创刊背景的隐含呼应，彰显其社会改革理想。

四、情感表达特色

语言风格：

采用平实中透出细腻情感的笔触，如《朝花夕拾》题名寓意对往事的追忆与珍藏。

结构特点：将叙事与抒情、议论结合，既有对具体事件的描述，也包含对人生和社会的哲理性思考。

综上，《朝花夕拾》以温情回忆为载体，通过批判旧制度与旧文化，抒发了鲁迅对自由、理性社会的向往，以及对民族觉醒的深切关怀。