一、班级管理方面

新生适应支持

本月初接手新生班级，通过家访了解幼儿性格、兴趣及自理能力，制定个性化适应计划。组织“我是小司机”“大家都是好朋友”等游戏活动，帮助幼儿缓解分离焦虑，快速融入集体。

环境创设与幼儿参与

与主班教师共同创设安全、愉悦的班级环境，鼓励幼儿参与材料收集、布置及环境管理，培养其自主性和责任感。例如，在益智区调整拼板尺寸后，幼儿因操作便利性提升而减少争执。

班级常规管理

- 午睡管理：针对幼儿情绪波动问题，通过安抚游戏和规律作息帮助幼儿适应午睡环境。

- 团队协作：与主班教师分工明确，主动承担额外任务（如家访、活动组织），以班级整体利益为重。

二、教育教学方面

课程设计与实施

根据《幼儿园教育指导纲要》，制定涵盖语言、社会、艺术等领域的教学计划。注重游戏化教学，例如通过角色扮演游戏提升幼儿表达能力。

个性化教学

- 关注幼儿个体差异，对发音困难的孩子进行单独辅导。

- 采用分层教学法，满足不同学习能力幼儿的需求。

教学反思与改进

每节课后记录教学效果，及时调整教学策略。通过观摩优秀教师活动，学习启发式教学方法。

三、家园沟通方面

主动反馈与交流

每天利用接送时间向家长反馈幼儿在园表现，了解家庭情况，形成教育合力。通过家长会、家教园地等渠道，定期分享教学计划和幼儿进步。

解决家长疑虑

针对家长对幼儿园管理的担忧，组织开放日活动，展示班级管理流程和幼儿发展成果，增强家长信任。

四、个人成长与反思

专业提升：

通过参加片区教师技能比赛（如雪花片插接），拓宽教学视野，认识到幼师工作的复杂性与专业性。

自我调整：意识到需更多关注幼儿情感需求，改进沟通方式，从“指令型”教师转向“引导型”教师。

总结与展望

十一月份工作重点围绕幼儿适应期管理、家园合作及个性化教学展开。未来将继续优化班级环境，深化教学创新，并加强家园沟通，为幼儿全面发展奠定基础。