在学校图书馆和音乐教室选择古诗时，需结合环境特点和氛围进行搭配：
一、图书馆适合的古诗
《观书有感》 - 朱熹 “半亩万塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”
以池塘为喻，形象地说明知识更新的重要性，适合激励学生勤学善思，适合图书馆这种需要静谧氛围和深度思考的场所。
《劝学》 - 颜真卿
“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”
通过时间对比，强调珍惜青春时光勤奋学习，与图书馆的求知氛围高度契合。
《秋夜读书每以二鼓尽为节》 - 陆游
“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”
体现学术研究的持久性，适合鼓励学生长期坚持学习的图书馆环境。
《读山海经·其一》 - 陶渊明
“既耕亦已种，时还读我书。”
融合劳动与求知，适合倡导劳逸结合的现代图书馆理念。
二、音乐教室适合的古诗
《赠花卿》 - 杜甫
“锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。”
以音乐的美妙比喻艺术境界，可激发学生对音乐创作的向往，适合音乐教室的文化氛围。
《劝学诗 / 偶成》 - 朱熹
“少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”
通过季节更迭暗示时光流逝，提醒学生珍惜学习时光，与音乐学习中追求完美的精神相呼应。
三、通用推荐
励志类： 《黑发不知勤学早，白首方悔读书迟》（佚名） 品德类
行动类：《实践论》中的“实践是检验真理的唯一标准”（虽非古诗，但可引用）
建议根据具体场景选择，例如图书馆侧重《观书有感》《劝学》，音乐教室侧重《赠花卿》。
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