中国教育法的发展历程和趋势可以总结如下：

发展历程

恢复重建时期（1980-1992）：改革开放后，我国开始恢复和重建教育法制，1980年颁布了《中华人民共和国学位条例》，标志着中国教育法制建设的重要转折点。

快速发展时期（1993-2003）：在这一阶段，我国教育立法得到了快速发展，陆续颁布了《教师法》、《义务教育法》等多部重要法律。

修改完善时期（2004-至今）：进入21世纪后，我国教育立法进入高质量发展阶段，进行了多次修订和完善，如2006年修订了《义务教育法》。

发展趋势

体系化、法典化：当前，我国教育立法正迈向体系化和法典化阶段，力求形成更加完善的教育法律体系。

保障公民权利：教育立法理念从事业发展转向公民权利，强调依法治教，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

强化教育治理：全面深化教育领域改革，注重运用政策指导和法治规范的方式推进教育治理。

教育司法的发展：教育司法经历了从无到有、由弱渐强、从不可诉到逐步可诉的过程，取得了一定成就。

学科建设的推进：教育法学作为新兴学科，正在逐渐走向成熟，未来将呈现一系列新特征，如构建具有中国特征的教育法学自主知识体系。

重要立法实例

《学位条例》：1980年颁布，标志着我国教育法制建设的重要起点。

《教师法》：1993年颁布，明确了教师的“专业人员”身份。

《义务教育法》：2006年修订，强调保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

《教育法》：1995年颁布，是教育领域的基本法律。

综上所述，中国教育法的发展历程经历了恢复重建、快速发展和修改完善三个阶段，目前正处于体系化、法典化的发展阶段，未来将更加注重保障公民权利、强化教育治理和教育司法的发展，同时推动教育法学的自主知识体系构建。