儒教教学的基本原则主要包括以下几个方面：

有教无类

孔子主张教育应该面向所有人，不分贵贱、贫富、性别等因素，使每个人都能接受教育。这一原则打破了贵族对教育的垄断，使平民也能获得教育机会。

因材施教

根据每个学生的个性、能力和兴趣，采取不同的教育方法和策略。孔子认为教育应该因人而异，以达到最佳的教学效果。

启发诱导

强调教师应该引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和求知欲，而不是简单地灌输知识。孔子提出了“不愤不启，不悱不发”的原则，即在学生经过冥思苦想仍未想通时，再去启发他；在学生经过思考并有所体会，想说却说不出来时，再去开导他。

学思并重

学习与思考是相辅相成的。孔子认为学习必须伴随着思考，否则就会迷茫；思考而不学习则会导致危险。他提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的观点。

学以致用

强调将学到的知识应用于社会实践。孔子认为学习的目的不仅是为了获取知识，更重要的是要能够将知识转化为实际行动，解决实际问题。

道德修养

儒家教育特别重视德育，认为知识的传授固然重要，但更重要的是道德的修养。教育所关心的是人的心灵成长，是受教育者如何通过内外兼修而成为一个“仁、义、礼、智、信”全面具备的人。

教学相长

教学是一个相互促进的过程，教师和学生都能从对方那里学到东西。孔子提倡“教学相长”，认为教师和学生之间应该建立一种平等、互动的关系。

温故知新

强调在学习过程中要不断复习旧知识，并在此基础上获得新的理解和体会。孔子认为这是成为老师所必需的能力。

举一反三地学习

鼓励学生在学习中能够触类旁通，从一个例子中推导出更多的知识和道理。这种方法有助于培养学生的思维能力和创新能力。

以身作则

教师应以身作则，通过自己的言行来教育和影响学生。孔子认为作为教师，应该通过自己的行为来示范和教育学生。

这些原则体现了孔子对教育的全面理解，强调教育应注重学生的全面发展，包括知识、道德、行为等方面。