教师节的来历可追溯至中国古代尊师重教的传统，并经历多个发展阶段，具体如下：

一、古代尊师思想的萌芽

"弟子事师，敬同于父"

西周时期已出现"弟子事师，敬同于父"的尊师思想，体现古代对教师的尊重。

孔子诞辰的尊师实践

汉代开始在孔子诞辰（农历8月27日）举行祭孔仪式，至汉明帝时期成为官方尊师活动。

二、现代教师节的探索与尝试

1931年首次提议

邰爽秋、程其保等教育家发起设立"六·六教师节"，主张改善教师待遇、保障工作条件，并发表《教师节宣言》。该提议未获国民党政府承认，但引发社会关注。

1939年官方设立

国民党政府以孔子诞辰日为教师节，发布《教师节纪念暂行办法》，但因未全国推行，实际影响有限。

1951年合并劳动节

中华人民共和国成立后，曾尝试将"五一国际劳动节"与教师节合并，但因缺乏针对性，未获广泛实施。

三、1985年教师节的正式确立

长期调研与决策

1980年代，教育工会开展"庆教龄""五讲四美"等活动，提升教师地位。1985年1月，第六届全国人大通过决议，正式确定9月10日为教师节。

文化内涵的升华

选择9月10日（农历九月初九）与中秋相近，体现对教育与自然的和谐统一，同时便于开展尊师活动。

四、教师节的意义与演变

核心价值：

肯定教师贡献，弘扬尊师重教精神，提升社会对教育事业的重视。

国际对比：中国是少数将教师节设为法定节日的国家之一，与护士节、记者节并列为行业性节日。

社会影响：通过表彰优秀教师、改善待遇等措施，促进教育公平和教师专业发展。

综上，教师节是尊师重教传统与现代教育理念结合的产物，其演变历程反映了国家对教育事业的重视程度不断提升。