一、班级管理与幼儿适应

新生适应支持

本月初接手新生班级，通过家访了解幼儿性格、生活习惯及自理能力，制定个性化适应计划。组织“我是小司机”“大家都是好朋友”等游戏活动，帮助幼儿缓解分离焦虑，快速融入集体。

常规培养

针对幼儿午睡、进餐等生活环节，与主班教师协作制定规范流程，通过耐心引导和情感安抚，帮助幼儿建立安全感。例如，为行动不便的幼儿调整午睡环境，确保每个孩子都能安静入睡。

二、教学活动与专业成长

课程设计与实施

根据《幼儿园教育指导纲要》，结合小班幼儿认知特点，设计社会、健康、艺术等科目课程。采用直观教具和游戏化教学，激发幼儿学习兴趣，如通过拼图游戏培养空间认知能力。

教学反思与改进

认真听取其他教师的授课经验，每节课后进行教学反思，总结成功经验和不足。例如，在益智区活动中发现拼图尺寸不当导致争执，通过调整材料改进了教学方法。

专业发展

积极参加园内教研活动，如片区教师技能比赛，通过观摩学习提升教学技能。本学期代表幼儿园参加“雪花片插接”比赛，认识到幼教工作的复杂性和专业性，计划后续加强专业培训。

三、家园沟通与协作

定期反馈机制

每天利用晨接、放学时间与家长沟通，反馈幼儿在园表现、行为习惯及学习进展，及时了解家庭情况，形成教育合力。

家长活动组织

邀请家长参与亲子活动（如家长助教、家庭运动会），增进家园互动，提升家长对幼儿园教育的认同感。

四、个人反思与展望

不足之处：

部分教学活动设计还需结合幼儿反馈调整，个别幼儿的情绪管理需加强引导。

改进方向：未来将更加注重观察幼儿个体差异，探索分层教学方法，并持续提升课程趣味性。

通过以上工作，幼儿在认知、情感、社会性等方面均有进步，家园合作更加紧密。未来将继续以幼儿发展为核心，优化教学策略，提升专业素养。