七年级上册语文教材中的拟人句通过将非人事物描绘得具有人的行为、情感或特征，使描写更加生动形象。以下是具体解析：
一、拟人句的特点
非人事物拟人化 例如“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，将鸟儿人格化为有情感、会社交的个体。
行为与情感的投射
像“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，通过“偷偷”“钻出”等动作展现小草的活泼与生命力。
二、典型例句赏析
自然景物类
- “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”（老舍《济南的冬天》）
薄雪被赋予“害羞”的情感，通过“微微露出”这一动作描写，使静态的雪景变得动态而富有生命力。 - “江面像一面冰凌的镜子，太阳小心落在上面，像见了自己的颜，就如一位羞红了脸的姑娘。”（朱自清《春》）
将江面比作“镜子”，太阳拟人化为“羞红了脸的姑娘”，通过视觉联想强化春日柔美的氛围。
植物与动物类
- “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”（朱自清《春》）
通过拟人化手法表现果树争奇斗艳的动态场景，形成排比句式，突出春日繁花似锦的景象。 - “行道树笔直地站在路边，向我们点头笑。”（八年级课文）
树木被赋予“点头笑”的动作，既表现其挺拔形态，又传递出亲切感。
季节与现象类
- “秋天像一个慈样的老奶奶，她为我们献上一捧一捧的丰收的果实。”（七年级课文）
用“慈祥的老奶奶”比喻秋天，突出其丰收与馈赠的特质。 - “风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。”（八年级课文）
将风拟人化为“清唱者”，赋予其生命力的行为，展现春日苏醒的活力。
三、作用与意义
增强感染力
拟人句通过情感共鸣使读者更易代入场景，如“太阳的脸红起来了”比客观描述更能传递温暖感。2. 突出主题
在描写春天时，拟人化手法常与排比、比喻结合使用，强化生机勃发的主题，如桃花、杏花的竞相开放。3. 语言美感
使平淡文字变得鲜活，例如“落叶随着风高低起舞”，通过动态描写提升文学性。
四、学习建议
关注关键词： 如“偷偷”“羞红了脸”“争先恐后”等，判断是否为拟人手法。- 体会情感传递
