关于班委间矛盾的情景剧写作，可参考以下结构与示例：

一、剧本结构建议

矛盾起源

通过具体事件引出矛盾，如运动会筹备、卫生管理或职责分工争议。例如，短跑比赛中班委对接力棒选手的争议，或劳动委员与副班长因卫生分工不和。

矛盾升级

展现矛盾从初步分歧到激化的过程。如李华与杨华因比赛策略争执，张华因杨华犹豫影响进度发火，副班长小吴因权力斗争与班长小李冲突。

矛盾解决

通过沟通、反思或外部调解达成和解。例如，班委们意识到沟通的重要性，主动坐下来讨论各自观点，最终在运动会中取得好成绩。

二、角色设计参考

性格鲜明：

如李华活泼但冲动，张华沉稳但急躁，王华内向但负责，射华幽默但爱调侃。

成长弧线：让角色在矛盾中学会倾听、妥协和协作，如杨华从固执变得灵活，小邱从强势转为理解。

三、冲突解决技巧

设置转折点：如运动会前的动员会、放学后的单独谈话等关键场景。

强化共鸣：通过角色内心独白或同学反应，增强观众对矛盾普遍性的认同感。

四、示例场景对白

运动会接力赛争议

李华（兴奋）：我跑第一棒，经验丰富，能稳住节奏!

张华（冷静）：后两棒需要精准交接，你太冒进会拖后腿；

杨华（犹豫）：我们是不是应该先制定计划？

射华（调侃）：别为小事生气，先休息会儿；

李华（冲动）：杨华太拖沓!

张华（不满）：你太独断!

（冲突升级）

解决阶段

李华（冷静）：我们先冷静下来，各自说说想法；

杨华（反思）：我确实太急了；

张华（妥协）：那我们分工明确，各司其职；

（最终合作成功）

五、主题升华

通过矛盾解决过程，融入团队协作、责任担当等教育意义。例如，劳动委员小米因交接问题与同学产生矛盾后，主动学习新职责，最终班级卫生状况显著提升。

提示：写作时可先列提纲，明确矛盾核心，再细化场景与对话。注意通过肢体语言、环境描写增强戏剧性，并预留反转或高潮环节提升观赏性。