三年级语文提示语的三种形式主要根据提示语在句子中的位置和标点符号使用进行区分，具体如下：

一、提示语在句子的前面

用冒号和引号引出人物的话语，常伴随自言自语、独白等场景。

例句：

列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可惜再也飞不回来了。”

二、提示语在句子的中间

用逗号与人物话语分隔，适用于对话或直接引语中。

例句：

小明一见到我就打招呼，“谁送你上学的呀？”

三、提示语在句子的最后

用句号或感叹号结束人物话语，常伴随命令、感叹等语气。

例句：

爸爸生气地说：“马上给我站起来!”

补充说明

标点符号变化

- 提示语在前面时，冒号与引号紧相连；

- 提示语在中间时，用逗号与人物话语分隔；

- 提示语在最后时，句号或感叹号后跟引号。

作用

提示语通过标点符号的调整，明确话语的归属和语气，使人物形象更鲜明。例如，冒号引出独白时语气舒缓，逗号分隔对话时节奏自然，句号或感叹号强化命令或情感表达。

练习建议

通过添加提示语并标注标点符号，可加深对句子结构的理解。例如：

- 原句：“你昨天为什么没有上学？” → 添加提示语：“老师问” → 完整句子：“老师问，你昨天为什么没有上学？”

通过掌握这三种形式，学生可以更清晰地理解对话和独白的结构，提升写作能力。