时代变迁与教育坚守

“1978年，改革开放的春风吹遍了祖国大地，吹进了校园，让我翻开了情境教育创新的第一页。没想到，这一个主题，从40岁做到80岁，整整花了40年的时间，连我自己也感到惊讶。”

教育理想的追求

“李吉林63年扎根于基层学校，40余年执着情境教育探索。她的一生，是不断追求教育理想、探寻教育真谛的一生，是为人民教育事业努力实践、改革创新的一生。”

情境教育的意境

“情境教育”是改革开放四十年来我国基础教育领域的高频词。它是儿童教育家李吉林基于长期的教育实验，并吸纳古典文论“意境说”的理论滋养而创建的蕴含民族文化意蕴的一种小学教改体系，堪称我国基础教育改革的一颗璀璨明珠。

教育实践与探索

“在这40年的教育生涯中，我深刻体会到，教育不仅仅是知识的传授，更是情感的熏陶和人格的塑造。每一个孩子都是一颗独特的种子，而情境教育就是让这些种子在适宜的土壤中生根发芽。”

教育者的责任与担当

“作为一名教育行者，我深知自己的责任重大。40年来，我见证了教育的变迁和发展，也见证了无数孩子的成长和蜕变。我希望自己的教育实践能够为孩子们的未来带来更多的希望和可能。”

这些句段不仅展现了40年情境教育的发展历程，还体现了教育者对教育理想的执着追求和对儿童深深的爱。