在鲁迅的《社戏》中，人物形象生动、特色鲜明。以下是一些主要人物的形象分析和句子：

双喜

形象分析：双喜是小伙伴中的“最聪明”的，具有领导能力，心细如发，聪明伶俐。他热情友爱，考虑问题周全，敢于负责，具有少年心性和淳朴。

句子：

“双喜便大悟似的提议：‘八叔的航船不是回来了么？’”

“双喜又用‘谁肯显本领给白地看’来安慰‘我’，表现了他的亲切体贴”

“在归途中偷罗汉豆一节，是双喜考虑到先问问阿发的意见再偷，又考虑到只偷阿发一家的豆，阿发娘若发现又要哭骂的，大伙才又到六一公公地里偷了一些”

阿发

形象分析：阿发憨厚无私，勤劳肯干，毫无怨言，热情好客。

句子：

“阿发憨厚无私，勤劳肯干，毫无怨言。”

“在归途中偷罗汉豆一节，阿发虽然没有直接参与，但他的勤劳和无私为团队提供了帮助”

六一公公

形象分析：六一公公是淳朴乡民的代表，善良、纯朴，为人老实，热心肠，热情好客，宽厚仁慈。

句子：

“六一公公是淳朴乡民的代表，六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备‘不肯好好的摘，踏坏了不少’，听说摘豆是为了请客，马上说‘这是应该的’”

“后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。”

桂生

形象分析：桂生聪明活泼，胆大心细，友爱热情，勤快。

句子：

“桂生聪明活泼，胆大心细，友爱热情。”

外祖母

形象分析：外祖母慈爱，热情好客。

句子：

“外祖母慈爱，热情好客。”

八公公

形象分析：八公公细心，宽厚。

句子：

“八公公细心，宽厚。”

“我”

形象分析：“我”是富裕人家的子弟，平常在城里受着封建教育的束缚，心地无邪，对封建教育极为反感，向往农村生活。

句子：

“‘我’是富裕人家的子弟，平常在城里受着封建教育的束缚。”

“‘我’到底还是个孩子。心地无邪，对封建教育极为反感，以‘免念诗书’为乐事，所以更加向往农村生活。”

这些人物形象通过他们的语言、行动和内心活动，展现了各自的性格特点和内心世界，使《社戏》这篇文章充满了生活气息和人情味。