《草原就是我的家》教学评价如下：

教学思路清晰：

教师在教学过程中思路清晰，每个环节都搭建了具体的内容，丰富了课堂，给学生较充分的自主探究机会，让学生在活动中认知、学习并得到提升。

教学方法生动活泼：

教师采用了生动活泼的教学形式，如边唱边跳的表演、师生共同表演等，学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到了以美感人，以美育人。

学生参与度高：

学生在教学活动中积极主动地参与各种音乐活动，既培养了自主创编的能力，又培养了学生的表现力。

情感教育有效：

在教学中突出了学生的主体地位，使学生对草原及蒙古族产生了喜爱之情，同时进行了良好的民族情感教育。

课堂氛围融洽：

教师能注意与学生建立民主、平等、互动的师生关系，努力创设充满美感的课堂环境，使课堂充满和谐与活力。

教学环节过渡自然：

虽然存在一些不足，但教师在教学环节的过渡上尽量做到自然，避免了直接的语言叙述，使课堂更加流畅。

教学目标明确：

教学目标明确，包括学会唱歌曲《草原就是我的家》、能感情地演唱、学习简洁的蒙古舞蹈动作，以及随音乐作简洁的即兴创编表演。

课堂管理得当：

教师在课堂上能够有效管理学生，及时纠正学生在演唱过程中出现的音准问题，确保教学质量。

综上所述，这节课在教学思路、教学方法、学生参与度、情感教育、课堂氛围、教学环节过渡、教学目标明确以及课堂管理等方面都表现出色，但也存在一些细节上的不足，如活动目的的明确性、教学环节过渡的自然性等，这些方面有待进一步改进。