幼儿老师的观察记录语言通常具有以下特点：

亲切自然：

教师在记录中使用的语言往往亲切自然，能够拉近与幼儿之间的距离，使记录更加生动和富有情感。

具体描述：

观察记录中的语言具体详细，能够清晰地描述幼儿的行为和表现，如“魏峰宝宝在这个学期里，老师觉得你真是进步不少，知道自己穿脱衣服，有时候偶尔的不注意，你已经自己把衣服换下来了呢”。

积极正面：

教师在记录中往往采用积极正面的语言，对幼儿的进步和表现给予肯定和鼓励，如“其实不用害羞的，因为在老师的心目中你永远是最棒的呢”。

个性化指导：

教师在记录中会提到对幼儿的个性化指导和帮助，如“弈霖宝宝：有着大大脑袋的你真像动画片里的‘大头儿子’，可爱又天真，而且你还有着一颗聪明的头脑，它帮助你学本领的速度加快了不少”。

发展建议：

除了描述和肯定，教师还会在记录中提出发展建议，帮助幼儿在未来的学习中得到更好的成长，如“不过老师发现有时候的你做事情有点缺乏恒心，上课偶尔分神，如果你能再认真些，多点耐心，那你学到的本领可就更多了，对吗!继续加油吧!”。

总体来说，幼儿老师的观察记录语言是充满爱心和专业性的，旨在全面、细致地记录幼儿的发展情况，并提供有针对性的指导和建议。这种语言风格有助于教师更好地理解幼儿，促进其全面发展。