“三学三亮三比”活动旨在通过学习、展示和比较，提升党员和干部的综合素质和积极性。但在实际实施过程中，存在一些问题，具体如下：

学习方面的问题

不重视学习：部分人员缺乏学习动力，学习方法不当，学习内容与实际需求不适应。

学习方式单一：存在单一的学习方式，如简单的听讲和撰写笔记，缺乏多样化的学习方式和互动交流，导致学习积极性不高。

学习内容固化：学习内容多集中在思想理论上，忽略具体工作实践中的需求，理论与实践脱节。

学习层次不齐：由于学习对象的不同，学习要求不统一，导致学习效果参差不齐。

展示方面的问题

身份认同不足：部分人员不认同自己的身份，缺乏纪律意识和形象维护。

问题解决能力不足：在“亮三亮”过程中，容易忽略把握学科精髓和解决疑难问题的能力。

缺乏自我批评：一些党员在“三比”中不能深入探究自己的不足之处并加以改正，缺乏自我批评精神。

比较方面的问题

学习捷径现象：在“比三比”过程中，可能出现学习捷径、个人主义甚至肆无忌惮的学习比赛现象。

激励机制不完备：“三亮”“三比”优胜只是数量级的要求，缺乏质量上的提升，无法充分激发学生的自觉性。

缺乏长远发展考虑：部分人员在工作中缺乏长远发展考虑，遇到困难和阻力时，研究问题方法不够细致，办法不多。

实施效果问题

精力分散：在“学三学”过程中，学生的积极性不足，容易出现精力分散及把学习当作任务而非乐趣的现象。

工作效率低下：部分人员工作不够踏实，缺乏开拓精神和创新意识，工作效率低下。

沟通与协作不足：在“三亮”和“三比”过程中，部分人员不能真正把自己的问题拿出来和同事共同探讨和解决，导致协作不畅。

建议

丰富学习方式：

采用多样化的学习方式，如互动式授课、小组讨论、案例分析等，增强学习的趣味性和亲和力。

加强理论与实践结合：

引导干部在实际工作中学习，不断实践和探索，将学习与实践结合，谋求更为深层次的理解。

完善激励机制：

建立质量上的激励机制，鼓励学生在“三亮”“三比”中积极参与，激发他们的自觉性和创造性。

注重长远发展：

培养人员的前瞻性和深入调研能力，鼓励他们在工作中考虑长远发展，提出有效的改进建议。

加强沟通与协作：

鼓励教师和党员在“三亮”和“三比”过程中积极分享经验和解决问题，增强团队的整体协作能力。

通过以上措施，可以有效解决“三学三亮三比”活动中的问题，提升整体实施效果。