理论联系实际原则是指将理论知识与实际操作或现实情况相结合，以加深理解和应用知识的原则。以下是一些理论联系实际原则的例子：

陶行知的教育实践

陶行知先生原名文浚，大学期间推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”学说，并改名为陶行知。他通过教育实践，强调“行是知之始，知是行之成”，这一理念体现了理论必须与实践相结合，才能达到真正的理解。

赵括的失败

战国时期，赵国大将赵括虽然从小熟读兵书，但过于自信，死搬兵书上的条文，未能根据实际情况调整战术，最终导致赵军大败，自己也被秦军箭射身亡。这个例子说明，仅有理论知识而缺乏实践经验是危险的。

王阳明的知行合一

王阳明首次提出知行合一说，强调道德意识和思想意念（知）与道德践履和实际行动（行）的统一。这一理论对德育教育产生了深远影响，体现了知识与应用的紧密联系。

荀子的学习观

荀况提出“知之不若行之，学至于行之而止矣。行之，明也。”，认为实践是学习的最高境界，通过实践可以更好地理解和掌握知识。

杜威的实用教学论

虽然杜威主张“从做中学”，但他忽视了系统理论知识的学习，这种片面的做法未能全面解决理论联系实际的问题。

中国古代教育家的实践观点

颜元反对“以空言立教”，主张学以致用，并将自己的教学地方命名为“习斋”，体现了知行合一的教育理念。

西方教育家的观点

古希腊智者派认为“没有实践的理论和没有理论的实践都没有意义”，古罗马教育家昆体良以及捷克教育家夸美纽斯等都重视教学中的练习和实习作业，这些观点都强调了理论与实践的结合。

这些例子表明，理论联系实际原则是教育中不可或缺的一部分，它有助于学生更好地理解和应用所学知识，培养实际操作能力和解决问题的能力。