结合马斯洛的需要层次理论，教师应全面关心学生，具体原因如下：

一、满足低级需要，奠定学习基础

生理需要

学生若无法获得充足的食物、睡眠和健康保障，其学习能力将受到直接影响。教师需关注学生的基本生活条件，提供安全、健康的学习环境。

安全需要

包括身体安全和心理安全感。教师应通过建立规则、营造和谐班级氛围，帮助学生感受到被保护和支持，从而减少焦虑情绪，专注于学习。

归属与爱的需要

学生需要感受到来自教师和集体的关爱与接纳。教师应通过表扬、鼓励和团队活动，增强学生的归属感，促进其情感发展。

二、关注中级需要，激发学习动力

尊重需要

尊重学生的人格尊严和隐私是建立信任的基础。教师应尊重学生的意见，公正评价其表现，避免体罚或歧视，使学生成为自信的学习者。

社交需要

通过小组合作、班级活动等，帮助学生建立良好的人际关系，满足其社交需求。良好的人际关系能提升学习积极性，形成积极的学习氛围。

三、促进高级需要，实现自我成长

自我实现需要

教师应引导学生树立远大理想，鼓励其探索兴趣、发展特长，帮助其实现自我潜能。当学生感受到自身价值时，学习将更具内在驱动力。

四、教学实践中的综合应用

关注个体差异：

不同学生处于不同需求层次，教师需因材施教，满足个性化需求。

排除干扰因素：关注学生生活困扰（如家庭矛盾、学习压力），及时提供心理疏导，保障其专注学习。

营造支持环境：通过班级文化建设，传递尊重、包容的价值观，激发学生的内在需求。

综上，教师全面关心学生是满足其多层次需求、促进身心发展的必然要求，也是提升教学效果的关键。