陶行知的知与行关系思想是其哲学体系的核心，主要包含以下几个方面的内涵：

一、核心观点

陶行知提出“行是知之始，知是行之成”，强调实践是知识的来源，知识又指导实践，形成知行合一的辩证关系。

行是知之始

知识来源于实践，通过亲身体验和行动才能获得真正的认知。例如，只有通过触摸石头才知道其硬度，通过品尝糖才理解其甜味。这种直接经验是理论知识的基础，也是陶行知强调的“实践出真知”的核心理念。

知是行之成

知识通过实践得到验证和升华，最终指导行动并实现目标。例如，科学理论（知）需要通过实验（行）来验证其正确性，而实践中的经验又反过来丰富和完善理论知识。

二、与王阳明的区别

陶行知在吸收王阳明“知行合一”思想的基础上，进一步阐释了知与行的先后关系：

王阳明：

知是行的起点，行是知的结果（“知是行之始，行是知之成”）。

陶行知：行在知之前，知在行之后，强调通过行动产生知识，再通过知识指导行动。

三、实践方法

陶行知提出“六大解放”教学方法，将知行关系具体化：

在劳力上劳心：

主张手脑并用，通过劳动实践培养思维能力。

以教人者教己：

通过教学过程实现自我提升。

即知即传：

强调知识的即时转化和应用。

四、现代意义

陶行知的知行观对现代教育具有深远影响：

教学改革：倡导“做中学”“学中做”，反对空谈理论。

实践导向：强调通过项目式学习、社会实践等方式培养创新型人才。

综上，陶行知的知与行关系以“行是知之始，知是行之成”为核心，通过实践与理论的辩证互动，推动知识创新与行动改进，对教育实践和哲学思考具有双重价值。