关于批改记录作业的评语，综合权威资料整理如下：

一、优点评语的构建

赞赏式

- "我忍不住要多看两遍，真好!"（强调作业的独特价值）

- "你真棒!最近学得真棒!"（直接表达认可）

- "喜欢你深刻的见解，欣赏你爱思考的精神!"（关注思维能力）

激励式

- "加油!超过别人!越努力越幸运!"（目标导向）

- "放飞梦想，突破渴望!"（激发潜能）

- "相信你能做得更好!"（重复肯定）

肯定式

- "这次做得不错，再努力些就会更棒!"（具体指出进步）

- "孩子，你在努力，老师能感觉到!"（情感共鸣）

- "这就是耕耘后的收获!"（抽象关联）

二、缺点评语的构建

批评式

- "学习退步，我会注意你!"（直接点明问题）

- "你没有认真完成!提出批评!"（明确要求改进）

- "骄傲兵败!后面没有前面认真!"（警示性语言）

建议式

- "字要写正，不出格!"（具体行为指导）

- "作业时间分配需调整，我们可以商量!"（个性化建议）

- "尝试从不同角度思考问题!"（思维拓展）

三、注意事项

符合学生实际

- 评语需结合学生能力水平，避免过度拔高或贬低。例如，基础薄弱的学生不宜使用"你真棒!"，而进步明显的学生可适当增加挑战性描述。

兼具指导性

- 除评价对错外，应指出改进方向。如"这道题解法新颖，但步骤需更规范!"。

语言规范

- 避免使用模糊表述，如"还可以更好"，应明确具体改进点，如"字迹需更工整，正确率需提高20%"。

情感共鸣

- 通过"你的努力老师欢心!""从你身上我学到了奋斗精神!"等语句建立情感连接，增强学生信心。

通过以上分类与建议，可有效提升作业批改的针对性和有效性，促进学生全面发展。