培养幼儿常规的常用有效方法包括：

环境创设法

教师可以将班级的常规要求以绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿的活动环境中，如将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等步骤用照片记录下来，张贴在教室墙面上，提示幼儿按顺序做事。

榜样示范法

幼儿善于模仿，因此教师和家长应树立良好的榜样，通过自己的言行来引导幼儿。教师可以以身作则，展示良好的行为习惯，如整洁的仪表、礼貌的言行等。家长也应在家庭生活中表现出良好的常规，如规律作息、整洁环境等。

行为强化法

通过及时的表扬和鼓励，对幼儿良好的行为进行强化。当幼儿表现出良好的常规行为时，教师应及时给予肯定，如口头表扬、小礼物奖励等。这种方法可以激发幼儿的积极性，使其良好的行为得到巩固和发扬。

共同制定法

针对班级常规中存在的问题，教师和幼儿共同分析、讨论并制定常规要求。这种方法可以激发幼儿的参与感和责任感，使其更加愿意遵守自己制定的规则。例如，户外活动上下楼时，教师和幼儿一起分析存在的危险，共同制定上下楼的常规要求。

儿歌故事法

利用生动有趣的儿歌和故事来引导幼儿理解常规要求。儿歌简短易记，适合幼儿学习；故事则可以通过情节和角色来传递规则意识。例如，通过儿歌“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄”来引导幼儿轻轻走路。

游戏引导法

利用游戏的形式来激发幼儿学习常规的兴趣。游戏可以将对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，使幼儿更加愿意遵守规则。例如，在培养幼儿形成收拾玩具的意识时，教师可以用“送玩具宝宝回家”这一游戏完成。

拟人语言引导法

用拟人的语言引导幼儿习得常规，这种方法比较适合年龄小的幼儿。例如，教师可以带领幼儿学习小花猫走路，边做动作边说儿歌，使幼儿在愉快的氛围中理解并遵守常规。

家庭与幼儿园同步培育

教师可以通过家长会、班级教育博客等家园交流途径，让家长了解幼儿园的一日惯例以及幼儿惯例、行为习惯培育的正确方法，从而实现家庭与幼儿园的同步教育。

这些方法可以根据幼儿的年龄特点、学习特点以及具体情况进行灵活运用，以达到最佳的教育效果。