关于综合素质审核及评定等级的撰写，需根据评价对象（如学生或员工）的具体评价体系进行规范书写。以下是综合不同场景的撰写要点：

一、学生综合素质评价等级撰写

评价维度与等级划分

通常包括学习能力、运动与健康、审美与表现等维度，采用“优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）”四个等级。 - 优秀：

表现突出，成绩优异，具备发展潜力[A]；

- 良好：基本达标，表现较好[C]；

- 合格：符合基本要求[C]；

- 不合格：未达标准，需改进。

撰写规范

- 每个维度需提供具体事例支持，如学习进步记录、获奖证书、日常行为表现等；

- 评价需结合长期观察、教师评语、同学互评及成长记录袋等多方面信息；

- 对于“尚需努力”或“不合格”等级，需注明具体原因并附证明材料。

二、学历资格证或成人教育综合评价等级撰写

学历资格证

通常由发证机构直接评定等级，如初级、中级、高级等，无需个人撰写。

成人教育或综合素质评价

若涉及成人教育或特殊领域的综合素质评价，等级可能包括“合格”“良好”“优秀”等，需根据学习成果、实践能力、职业素养等综合判断。

三、注意事项

客观性与公正性：

评价应基于事实，避免主观偏见，所有评价材料需经审核；

材料支撑：需提供充分证据（如获奖证书、表彰文件、自我反思报告等）；

等级与机会关联：部分评价体系将等级与升学、就业挂钩（如A级可优先推荐进入示范性高中）。

建议根据具体评价场景参考相关标准模板，并确保所有信息真实有效。若需进一步明确评价细则，可咨询专业机构或教育部门。