关于天气的现代诗歌四年级作品，综合搜索结果整理如下：

一、描写四季天气

春天

通过春雨、春风、花蕾等意象展现生机勃发的春日景象，如"春风含情脉脉的花蕾即将露出笑脸"、"一江春水浮了万舟千帆"。

夏天

以烈日、暴雨、荷塘为特色，例如"金色的葵花迎着太阳怒放"、"雨后的荷塘如镜面般青翠"。

秋天

通过落叶、寒露、丰收的果实表达季节更迭，如"红蜻蜒吻着莲的花蕊"、"满地金黄稻穗沉甸甸"。

冬天

以雪景、寒风、冰晶为元素，如"雪花落在柳树身上不算好看"、"冰封湖面倒映着铅灰天空"。

二、天气现象与情感

雨天

融合愁绪与希望，例如"雨打梨花深闭门，忘了青春"、"雨后的彩虹却带走了我的笑容"。

晴天

象征新生与活力，如"新阳推开阴霾，溪水在温风中晕皱"。

云彩

作为天气的画笔，"云想衣裳花想容"般的变幻引发对时光的遐想。

三、人与自然的互动

农耕体验

描写农民在雨中劳作、荷塘观鱼等场景，如"稻田里，农夫挥动锄头，汗水滴落泥土"、"荷叶上滚动着晶莹水珠"。

城市生活

反差天气下的都市百态，例如"雨夜街头灯光昏黄，行人匆匆撑伞"、"晴空下公园里孩子欢笑奔跑"。

四、经典引用改编

元稹《离思五首》："曾经沧海难为水，除却巫山不是云"（原为离别之思，可引申为对晴空白云的眷恋）。

孟郊《登科后》："春风得意马蹄疾，一日看尽长安花"（以春风喻指喜悦心情）。

注：四年级学生作品多采用拟人化手法，如"春风拂槛露华浓"将春风比作佳人，"云脚迹"赋予云彩动态特征。建议教学中结合插图或实地观察，帮助学生理解诗歌意境。