韩愈的教育思想具有以下几个显著特点：

尊师重道：

韩愈认为教师的首要任务是传授道理、教授学业、解答疑惑，强调尊师重道的重要性。他主张学生应该尊敬老师，重视老师所传授的知识和道理，这种尊师重道的精神是古代教育制度中的核心价值观之一。

教育的多元内容：

韩愈认为教育的内容应包括仁义道德、经典文献（如《诗》、《书》、《易》、《春秋》）以及礼、乐、刑、政等。他强调受教育者应继承与发扬儒家的“道统”。

教育的作用有限：

韩愈提出“性三品”理论，认为人的品性分为上品、中品和下品，教育对上品和中品的人起作用，而对下品的人则主要通过刑法来统治。他认为教育的作用是有限的，人性三品不可变，教育只能在品位内发挥作用。

勤奋与思考：

韩愈强调勤奋学习和深入思考的重要性，提出“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”。他认为一个人在学业方面要达到“精”的程度，必须靠勤奋学习，如果整天嬉戏，就会使学业荒废。

以身作则：

韩愈认为教师应该以身作则，用自己的言行来影响学生。教师的品德、学识、行为都会对学生产生深远影响。

反对骈体文，倡导古文运动：

韩愈在文学上反对四六排比的骈体文，主张接近口语的散体文，倡导以儒学为文章思想内容的新古文运动。他认为文章应该“文以载道”，即文章应承载和传播儒家的道理。

奖掖后进：

韩愈热心奖掖后进，凡经他指教过的学生都称为“韩门弟子”。他在教学方面生动活泼，颇具感染力，能打动学生的心弦。

综上所述，韩愈的教育思想在尊师重道、教育内容、教育作用、勤奋与思考、以身作则、文学主张和奖掖后进等方面都有显著的特点和贡献。